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任務 |
已完成 |
未完成 |
預計完成時間 |
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院內研究計畫 動輔助治療計畫 |
所有結果 |
討論 |
1/30 |
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GKCSAF心理計量特性研究 |
所有第二梯會談 |
第三梯收案 |
1/25 |
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GKCSAF收案進度 |
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會談檔 |
短回饋檔 |
交整份資料 |
繕打 |
校對 |
編碼 |
評分/回饋 |
交COT |
長回饋檔 |
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總計 |
24/24 |
24/24 |
24/24 |
24/24 |
24/24 |
18/24 |
16/16 |
20/24 |
16/16 |
紀錄表的內容 怎麼問怎麼交怎麼評估SOP
發展會談的評估工具
共通核心能力專業技巧(溝通)為主
臨床任務(會談與病歷紀錄)
學生基本資料(年紀.性別.學校)
課程的任務(教學評估追蹤)
價值
學生方面(回饋那些方面)
老師方面(教學老師和指導的老師)
個案
學術價值
溝通的教學評估與介入
會談的教學評估與介入
過去很少研究，原因:(困難)
本質複雜，個別的差異大(每一次.不同個案.不同治療師)，很少系統性探索，因此掌握有限
資料收集與分析困難，欠缺好的工具，很多質性
很花時間與精力(編碼)
沒有方法與時間
未來研究建議
溝通技巧教學與評估
會談技巧教學與評估
臨床的廣度深度
未來怎麼改善
電腦化評估
訓練更多評估者(專家)
訓練AI(相關知識.資料庫.編碼.標準答案)
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