1/25-29進度

 

任務	已完成	未完成	預計完成時間
院內研究計畫 動輔助治療計畫	整篇文章	送英修	2/5
GKCSAF心理計量特性研究	第三梯收案完成9/9	第三梯收案	實習結束

 

GKCSAF收案進度
	會談檔	短回饋檔	交整份資料	繕打	校對	編碼	評分/回饋	交COT	長回饋檔
總計	24/24	24/24	24/24	24/24	24/24	18/24	16/16	20/24	16/16

1/18-1/24進度

任務	已完成	未完成	預計完成時間
院內研究計畫 動輔助治療計畫	所有結果	討論	1/30
GKCSAF心理計量特性研究	所有第二梯會談	第三梯收案	1/25

 

GKCSAF收案進度
	會談檔	短回饋檔	交整份資料	繕打	校對	編碼	評分/回饋	交COT	長回饋檔
總計	24/24	24/24	24/24	24/24	24/24	18/24	16/16	20/24	16/16

 會談的內容與目標(更有系統與結構)

紀錄表的內容 怎麼問怎麼交怎麼評估SOP

發展會談的評估工具

共通核心能力專業技巧(溝通)為主

臨床任務(會談與病歷紀錄)

學生基本資料(年紀.性別.學校)

課程的任務(教學評估追蹤)

價值

學生方面(回饋那些方面)

老師方面(教學老師和指導的老師)

個案

學術價值

溝通的教學評估與介入

會談的教學評估與介入

過去很少研究，原因:(困難)

本質複雜，個別的差異大(每一次.不同個案.不同治療師)，很少系統性探索，因此掌握有限

資料收集與分析困難，欠缺好的工具，很多質性

很花時間與精力(編碼)

沒有方法與時間

未來研究建議

溝通技巧教學與評估

會談技巧教學與評估

臨床的廣度深度

未來怎麼改善

電腦化評估

訓練更多評估者(專家)

訓練AI(相關知識.資料庫.編碼.標準答案)

1/10-1/17進度

 

任務	已完成	未完成	預計完成時間
院內研究計畫 動輔助治療計畫	部分結果	自填量表結果	1/24
GKCSAF心理計量特性研究	所有第二梯會談		1/17

GKCSAF收案進度
	會談檔	短回饋檔	交整份資料	繕打	校對	編碼	評分/回饋	交COT	長回饋檔
總計	24/24	24/24	24/24	24/24	18/24	18/24	18/24	16/16	16/16

1/3-1/10進度

任務	已完成	未完成	預計完成時間
院內研究計畫 動輔助治療計畫	部分結果	自填量表結果	1/17
	討論的架構(待確認)	問寫作課報告內容	1/10
GKCSAF心理計量特性研究	所有第二梯會談	下一梯學生會談準備 釐清問題 教學需改進的地方	1/17

 

GKCSAF收案進度
	會談檔	短回饋檔	交整份資料	繕打	校對	編碼	評分/回饋	交COT	長回饋檔
總計	24/24	24/24	24/24	24/24	18/24	18/24	18/24	16/16	16/16

 1.方法:逐字稿的優缺點，搭配錄音的優缺點，錄影的優缺點，研究限制，做表格說明，平常蒐集論文素材

2.一開始就可以說明研究上的限制，同理技巧除了副語言還是需要口語(同理的歷程)還是要做到

3.與(函恩.怡晴)分類的定義

4.經費(芳瑜.謝瑋)我付

5.同事經費:跟老師交換

會談需要甚麼臨床技能(例如評估計技巧，臨床推理能力，收集資料，溝通技巧，背景知識)，臨床目標(病歷呈現)

請學生主動找臨床教師要立即回饋(3-5天)

學生的回饋內容要更清楚，可以請他們舉例

甚麼樣的病人有甚麼不同的會談目標，例如急性病人評估就好，慢性病人可以形成共識

學生當次會談目標可以事前或事後做確認，那些有達到，那些沒有達到