GKCSAF反應性相關資料

 

表一 樣本人口學資料特性 (N = 19)

樣本特性	人數	%	平均	標準差	範圍
學生 (N = 19)
年齡			21	1.4	18-25
性別
男	7	36.8
女	12	63.2
學校
高醫	4	21.1
中山	3	15.8
亞大	4	21.1
義大	2	10.5
長庚	2	10.5
樹人	4	21.1
病人 (N = 57)
年齡			43.4	13.8	20-60
性別
男	31	54.4
女	26	45.6
診斷
思覺失調症	40	70.2
情感性疾患	14	24.6
其他	3	5.3
臨床教師 (N = 8)
年齡			40.1	7.5	31-48
性別
男	2	25
女	6	75

 

表二 實習學生三次會談於GKCSAF專家版、學生版與個案版與Mini-CEX之分數(N = 1 9)

	平均值	標準差	範圍	p value
GKCSAF專家版
第一次	22.9	4.0	17-31
第二次	23.4	3.9	15-31
第三次	25.3	4.2	20-34
				0.117
GKCSAF學生版
第一次	18.4	4.0	12-26
第二次	21.5	4.6	13-30
第三次	23.1	4.0	16-32
				0.001*
GKCSAF個案版
第一次	33.1	7.1	20-45
第二次	33.5	8.0	17-45
第三次	34.3	6.7	23-45
				0.679
Mini-CEX
第一次	28.9	5.1	21-37
第二次	31.0	7.1	14-41
第三次	31.3	6.2	19-42
				0.191

T1: 第一次會談分數；T2: 第二次會談分數；T3: 第三次會談分數；p value:使用Wilcoxon 符號等級檢定計算是否有組內顯著差異(第三次會談分數 - 第一次會談分數)

表三 實習學生三次會談於GKCSAF專家版各項度之平均分數(N = 1 9)

專家版	建立醫病關係	開啟議題討論	收集資料	了解病人觀點	確保病人理解訊息	達成共識	總結並結束	展現同理	傳遞正確資訊
第一次	3.3	2.7	2.4	2.5	2.8	2.3	2.1	2.8	2.1
第二次	3.1	2.8	2.5	2.7	2.7	2.2	2.5	2.8	2.4
第三次	3.4	3.1	2.7	2.9	2.9	2.4	2.6	2.8	2.4

表四 實習學生三次會談於GKCSAF學生版各項度之平均分數(N = 1 9)

學生版	建立醫病關係	開啟議題討論	收集資料	了解病人觀點	確保病人理解訊息	達成共識	總結並結束	展現同理	傳遞正確資訊
第一次	2.6	2.1	1.9	2.1	2.1	1.6	1.7	2.4	1.8
第二次	2.7	2.5	2.1	2.4	2.6	1.9	2.4	2.7	2.1
第三次	2.8	2.6	2.4	2.5	2.7	2.3	2.6	2.8	2.3

表五 實習學生三次會談於GKCSAF個案版各項度之平均分數(N = 1 9)

個案版	建立醫病關係	開啟議題討論	收集資料	了解病人觀點	確保病人理解訊息	達成共識	總結並結束	展現同理	傳遞正確資訊
第一次	3.8	4.1	3.8	3.6	3.3	3.7	3.4	3.8	3.5
第二次	3.8	3.8	3.7	3.8	3.8	3.6	3.6	3.7	3.7
第三次	3.9	3.9	3.9	3.7	3.8	3.6	3.8	3.9	3.7

表六 實習學生三次會談於Mini-CEX各項度之平均分數(N = 1 9)

Mini-CEX	醫療面談	評估操作技巧	治療活動技巧	諮商衛教	臨床判斷	組織效能	人道專業
第一次	4.7	4.4	4.1	3.9	3.9	3.8	4.8
第二次	4.7	4.7	4.6	4.0	4.1	4.3	4.8
第三次	4.7	4.6	4.8	4.2	4.2	4.4	4.9